“La enseñanza es la única ocupación importante del hombre para la que todavía no hemos desarrollado herramientas que hacen que una persona media sea capaz de desempeñarla con competencia. En la enseñanza, nos basamos en los “talentos naturales”, los que de alguna manera saben cómo enseñar“. Ésta, más que acertada descripción de Peter Drucker de cómo “hacer que otro sepa algo“, describe, en mi opinión, el fenómeno de la enseñanza como ninguna otra. وبعبارة أخرى, nos debemos a nosotros mismos de constantemente identificar, localizar y comprometernos con el mejor maestro(s) disponible en los ámbitos de nuestro sincero y apasionado interés.
No podemos darnos el lujo de conformarnos con algo menos en términos de maximizar el tiempo limitado, تكاليف الأداء العالي للطاقة, الحاجة إلى جهد والتزام ثابت, تحقيق بتواضع أن الموارد الثمينة والنادرة, وأبدا مضمونة. هذا هو أكثر حقيقية عندما يتعلق الأمر الى اختيار الموجهين لدينا, ومعلمينا. يجب علينا أن نفعل كل ما هو ممكن للعثور عليهم و نلتزم في النمو a partir de sus probados أمثلة.
هل التعليم حقا حتى فعالة جدا من شأنه أن يكون إلا نتيجة لتراكم الوقت المكثف للاحتياطيات هائلة من المعارف والخبرات? هل علينا أن ننظر فقط “المعلمين الشهير” هيئة مقصور على فئة معينة ورائعة من المعرفة والتقاليد, تحت حماية التي يمكننا الحصول على أفضل فرص النمو? أو لا نجرؤ على تعليم أساسي أنفسنا, مؤكدا وفضح عقولنا, الهيئات والمشروبات الروحية لنفس الموارد والخبرات التي تم استخدامها بنجاح من قبل الماجستير المعترف بها من الماضي? هل لدينا الوقت والموارد كافية بشكل معقول لربما تجد مجموعة التي تعمل فوق?
ثم هناك مسألة “qué” enseñar. نحن نركز بشكل رئيسي على بعض المهارات, وتراكم في وقت واحد من التقنيات التي أثبتت نجاحها ونظام الطاقة التطبيقات والأداء? نحن كنا أكثر اهتماما في القراءة واستخراج “sabiduría” الفلاسفة وفلسفاتهم كرس في الوقت المناسب, التقليد والتصوف, للعمل بعد ذلك “flautistas هاملين” من فقدت, وبلا هدف وغير الملتزمين? أو أننا ننوي أن نكون “expertos” بعضهم حاول ثم جذب الطلاب حتى يتمكنوا من إرشاد نظام, بغض النظر عن ما يحتاجون إليه حقا فرديا و / أو أنها قادرة على دمج واستيعاب في بحثهم الخاص لمعنى وفاء? وبعبارة أخرى, فقط نحن نحاول تعليم أيكيدو نعرفها والتي نحن على دراية, أو نحن مهتمون بصدق في رؤية كيف متجرنا الصغير نسبيا من المعرفة يمكن أن تؤثر وتستفيد الغالبية العظمى من طلابنا, وبحثهم الفردي واكتشاف أشكال فريدة خاصة بهم للايكيدو.
نحن ثم محاولة مخلصين لتحديد الطلاب الجادين الذين لديهم مصلحة صادقة في ما لدينا لتقديم, وأنهم على استعداد لاستثمار الوقت اللازم, الجهد والطاقة لنقدر, في الواقع اكتساب وتطبيق الدروس المستفادة? أم أننا ببساطة ودون وعي التقيؤ والدروس التي تعلمناها سابقا, دون الاستفادة من دراسة متأنية ومراجعة, أو التحسين التدريجي لالدروس المستفادة سابقا, أو حتى وجود لحساب قيمة, la integridad, توقيت وملاءمة ما نقوم بتدريس بنشاط?
“وقد اتخذت كل من هو غير قادر على التعلم التدريس.”. هذا المثال من الزيارات الخالدة الساخرة الطرافة أوسكار وايلد أصدق مما يبدو. استعارة ائقة من يحاول التحدث والتفكير في نفس الوقت يتبادر إلى الذهن, مع معضلة اتخاذ قرار بشأن ما يجب أن يحدث دائما في المقام الأول.
الحق, كيف يمكن “enseñar” معقول ما لم يكن من “aprendido” previamente. بوضوح, يمكننا أن نتفق أننا لا نستطيع أن ضخ المياه من الخزان شاغرة, أو صب لبن من فارغة التوصل إليها المرجل من الحكمة وحسن النوايا من سياسيينا جرة المنتخبة. ثم, مسار, يمكننا أن نتذكر التحذير الساخرة والسخرية على قدم المساواة “أولئك الذين يمكن, hacen, وأولئك الذين لا يستطيعون, علم“. إذا كان ذلك صحيحا, انتهيت هنا. أراك في الحياة القادمة.
وأنا على قناعة عميقة بأن السلطة ووعد الإنجاز والوفاء تكمن في كل شخص. مثل مايكل أنجلو كبيرة وتمثاله الشهير “David”, حيث اعترف صراحة بأن موضوعه موجودة بالفعل داخل تلك القطعة الرائعة من الحجر. اعترف الفنان الكبير بكل تواضع أن وظيفته كانت ببساطة لإزالة تلك الأجزاء التي لا تناسب. سادة كبيرة من اليوم لا تستطيع أن تفعل أكثر, في حين esfuezan عن طريق القيام أقل.
الماجستير الحقيقي هو في الواقع أوكل مهمة القضاء على العقبات التي تعمل على منع يخرج الطالب صحيح. طالب بذلك الصادق والتفاني واجب النبيلة لتعليم وإلهام نفسك وفقا لذلك.
الفعل الدنيوية تدريس مجرد مهارة وتقنية ليست الوظيفة الوحيدة دعا سيد. بالتأكيد, هناك الكثير من الطرق ووسائل أخرى للطالب طموح ومنفتح على اكتساب المعرفة مماثلة, ووضع المنافسة مذهلة حقا. كما جيدا معنى المعلمين, يجب علينا أن نقبل أن احتياجات وتفرد كل طالب نجحت في بعض المهارات, “الحقائق”, أو معرفة أننا قد ترغب في نقل. En realidad, نحن أكثر “عبيد لهب” شعور الطلاب من اكتشاف الذات, بدلا من أن تكون العقول المدبرة لجيل جديد من الاطفال الازيز.
El Aikido, مثل أي حقل صالح وقيمة الآخر من الدراسة والبحث المعروف, فإنه لا يمكن أن تعتبر فريدة من نوعها بشكل خاص أو مهم متفرد في الأصل, أو في تاريخها وتقاليدها. يمكننا تعليم فقط ما نحن قادرون على فهم وفقط أولئك الطلاب الذين هم على استعداد بما فيه الكفاية للسماح لنا شرف. يجب أن نكون دائما على استعداد, مستعدة وقادرة على تجديد وتحسين محتوى الجرار الخاصة بنا بشكل مستمر, دائما وباستمرار توسيع لدينا مجموعة من الخبرات المعترف بها محدودة, مهارات وخبرات مفيدة, ليس فقط بالنسبة لنا, ولكن للطلاب متخصص من أيكيدو أيشيبا الآن وفي المستقبل المنظور.
يا المدرب تدرس دائما أنه في نهاية المطاف, ويجب أن نعلم أنفسنا. له هو يحتذى به. له هو الإرث الذي يجب علينا أن تقليد. لنا هو الرغبة في محاولة.
فرانسيس وتاكاهاشي
ترجمة كارينا
فوينتى: أيكيدو أكاديمية الولايات المتحدة الأمريكية
التعليقات الأخيرة