La entrega de la instrucción de las nuevas ideas, estrategias y orientaciones técnicas y conocimientos a otros seres humanos ha existido desde tiempos inmemoriales. Lo que ha cambiado drásticamente es el alcance, el contenido y la complejidad de la información disponible y necesaria para ser aprendida y asimilada con éxito por aquellos que requieren de tal instrucción. La inmensidad y la variedad de nueva información, los sistemas de aprendizaje y la creación de formas efectivas e innovadoras para ofrecer y para archivar dicha instrucción también ha sido testigo de cambios cuánticos. La gran cantidad de datos y de historia registrada ha empequeñecido archivos previamente mantenidos un millón de veces, probablemente mucho más.
En un pasado no muy lejano, la instrucción fue dada uno a uno, o a un grupo relativamente pequeño de individuos. Si se requerían manuales de instrucciones, eran relativamente sencillos, fáciles de leer, de seguir, y se imprimieron en cantidades limitadas. Esto hizo que la mayoría de tareas de instrucción era sencilla y eficiente. Incluso en el campo del entrenamiento, que define la mayoría de los sistemas para aprender artes marciales hoy en día, la tarea de transmitir nuevas ideas, conceptos innovadores y técnicas sofisticadas son fácilmente comprensibles y repetibles. El énfasis de los programas de educación física se basó principalmente en la repetición constante, simulacros mundanas y aburridos ensayos. Los propios estudiantes necesitaban pasar un tiempo significativo, hacer un esfuerzo honesto y tener un pensamiento disciplinado en la absorción y la incorporación para luego volver a repetir las lecciones a los instructores. Esto deja poco tiempo para incentivar a los estudiantes a pensar más allá y fuera de la caja construida por los instructores, entrenadores y los diseñadores del sistema de ese momento. «Pensar por si mismo» era tabú, contraproducente, y una falta de respeto hacia los mentores venerados y sistemas «probados» del pasado. Sólo unos pocos preciosos mostraron el coraje y la visión de crear sistemas propios.
Todavía existe una dependencia importante a lo que ha funcionado en el pasado, con la legitimidad basada en las cifras de «autoridad» y los sistemas del pasado, y la reputación de los iconos de generaciones anteriores. Muchas veces, esas nociones originales, enseñanzas y pronunciamientos no fueron seriamente desafiados por su contenido, relevancia a los problemas de hoy en día, o por su falta de flexibilidad en el trato con eficacia a los nuevos retos y situaciones. «Pensar fuera de la caja» es ahora un cliché, pero aún así rara vez se practica, alienta o certifica.
Ahora, hay un elemento nuevo y potencialmente desastroso de peligro. Nuestro radicalmente nueva y en constante expansión, capacidad de recopilar, organizar y archivar inmediatamente grandes cantidades de nuevas entradas e información no relacionada, que amenaza con desbordar nuestra capacidad de reorganizar, sistematizar, redistribuir y efectivamente asimilar y enseñar. Cada nuevo avance de la comprensión y norma aceptada de lo que es cierto, ya puede ser obsoleto, aunque esté siendo distribuido para su aplicación por los instructores y estudiantes. Nuestra propia capacidad de archivar, incorporar y utilizar de manera eficiente nuevas y enormes plataformas de información está siendo seriamente cuestionada, y se encuentra a menudo insuficiente.
¿Cómo se aplica todo esto a la enseñanza de las auténticas y verificables «normas» de la terminología y técnicas del Aikido? ¿Es lícito y razonable enseñar las antiguas normas, y pasar por alto la gran cantidad de nuevas aportaciones, interpretaciones y ayuda inestimable de ideas nuevas? ¿Acaso no somos testigos de la creación de nuevos y emocionantes descubrimientos de diferentes y más eficaces formas de ejecutar las técnicas que atesoramos, casi a diario? Yo sé que yo, estoy siendo cautivado por la creatividad, la audacia y la energía de los nuevos líderes del Aikido de como se manifiestan en las clases, seminarios y talleres especiales que se realizan en todas partes.
También me parece que no hay necesidad de preocupación o alarma, ya que estas innovaciones son relativamente pequeñas y pueden esperar su turno, por así decirlo, ya que las normas aceptadas son enseñadas, incorporadas por los estudiantes y se manifiestan en los niveles más altos de la energía de entrenamiento y éxito. Entonces pueden ser introducidos gradualmente en clases futuras, dando nuevas oportunidades tanto a los instructores y estudiantes para encontrar una zona de confort en las que puedan aceptarlas y luego aplicarlas.
Mientras recordemos que las clases de Aikido se llevan a cabo para el beneficio principal de los estudiantes, no debería haber ninguna necesidad de los instructores por competir por la «autoridad», o por el estatus, los cuales son irrelevantes durante el entrenamiento real. Tengo un lema que dice, cada vez que entras en el tatami para entrenar sinceramente, no llevas ningún rango contigo. Éste volverá milagrosamente a conectarse a ti cuando sales de la colchoneta. Durante el entrenamiento en el tatami, todo lo que cada persona puede ser, es un estudiante diligente del Aikido de Ueshiba, respetuoso de sus tradiciones, sus principios y su legado de amable consideración hacia los demás, tanto dentro como fuera del tatami, dentro o fuera del dojo. Recuerda que el cinturón blanco al que estás ayudando con los fundamentos del Aikido, bien puede ser, y a menudo es una fuerza importante en su profesión, un líder comunitario, un padre orgulloso y un ser humano noble. Cada estudiante del Aikido es merecedor de respeto, confianza y bondad, lo mínimo que todos nosotros estaríamos muy agradecidos de recibir en cualquier momento.
Francis Takahashi
Traducción Carina
Fuente Aikido Academy USA
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